稚内市A中学校におけるティーム・ティーチングを活用したカーリング授業実践 ～初めてカーリング授業を担当した保健体育科教師2名を事例に～

我が国では，現行の学習指導要領において「主体的，対話的で深い学び」の重要性が謳われている． このような状況を鑑み，筆者は2021 年以降，北海道稚内市において「教材としての『カーリング』の可能性」について検討してきた．拙稿から導き出された1 つの問いは，「カーリング授業を実施する際，カーリングが未経験である学校の先生は，どのように授業を展開していけば良いのだろうか」というものであった． そこで本稿は，拙稿で紹介した稚内市内のA 中学校における「カーリング競技経験者」によるTTとして活用したカーリング授業（保健体育）の実践に再度注目する．「初めて」カーリング授業を担当する2 人の保健体育科教師と，「カーリング競技経験者」の3 名への教員インタビュー調査を実施する．そこから，カーリング競技経験者が「TT」として加わることによるメリット・デメリット，生まれて初めてカーリングを取り扱う保健体育科教師が教えることの難しさや，今後の課題などを総括し，「カーリング授業」の可能性の検討を目的とする．