Digital Tools and Belief Systems: Predictors of Competency-Based Assessment in Higher Mathematics Education
Claribel Cunyarache Aniceto·Felícita Marcela Velásquez Fernández·Edwin Raul Lazo Eche·Judith Keren Jimenez Vilcherrez
Este trabajo consistió en analizar el impacto de las herramientas digitales docentes y su relación con el sistema de creencias asociado a la planificación y ejecución de la evaluación por competencias en el contexto de la enseñanza de la matemática en el nivel superior. Se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, diseño correlacional y de nivel descriptivo – explicativo. La muestra fue de 124 docentes, seleccionados en forma no probabilística. La técnica empleada para la recolección de datos fue